探讨在小学体育教学中融人体育游戏的有效途径

周宝军

摘要：随着国家对体育教育事业的重提力度不断加大。小学体育日益要到家长和学校的重视。为了提升小学体育课堂教学效果，教师可以通过游戏教学的形式，根据学生的身心发育特点，提高学生的兴康，进而提开课量教学质量。但是通过对现阶段体育课意教学效果的分析，发现游戏化教学历然没有普及，导致课堂教学内容枯燥乏味，无法激发学生主动参与的热情。为此应该积极在小学体育课堂上开展游戏化教学，激发学生的学习积极性，确保体育课堂教学目标能够顺利完成。关键词：小学体育；教学；体育游戏

引言

随着素质教育的深入推进，国家提出了“健康第一”的指导思想，体育教学越来越受入们重视。在新课程改革背景下，对小学体育教学的方法提出了更高的要求。由于体育知识包罗万象，涉及的内容很广，倘若教师仍然只是果取“满堂灌”的传统教学方法，学生被动地接受课堂知识，没有调动积极性，学习效果肯定不尽如人意。而游戏教学法的运用能够有效改善这种现状，激发学生对体育运动的兴趣，营造愉快的活动氛留。提高小学体育的教学效率。

”1小学体育教学中体育游戏的作用

了解体育游戏在小学体育教学中的运用价值，是小学体育教师制订科学的体育游戏计划的前提。本文在充分考虑小学体育教学目标的基础上，结合小学生的身心发展特征，认为体育游戏在小学体育教学中的运用价值有以下方面。

1.1锻炼学生的身体素质

小学体育教学最显在、最基本的目标就是增强小学生体质、促进小学生健康发展。小学阶段是人骨骼、肌肉、韧帝以及身体内部各器官机能发展的黄金阶段。体育游戏以走、跑、跳、投、翻液、攀爬等动作为运动形式，能够在游戏过程中促进小学生骨骼和肌肉的生长，增强韧带和关节的案韧性。同时，小学生在体育游戏过程中，其呼吸系统、血液循环系统、神经系统的生理机能也得到显著改善，促进小学生身体健康。

1.2对学生具有减压作用

体育游戏具有娱乐性，学生在体育游戏中能产生一定的愉悦、刺激、紧张等感受。经过多次的游戏活动，学生因学习、生活造成的心理压力得到释放。因此，体育游戏有增强学生的抗压心理素质和减轻学生压力的作用。

1.3培养合作精神

游戏活动中需要学生之间或者小组内的有效合作，才能顺利完成游戏所规定的活动内容。因此，在反复的体育游戏中，学生的合作意识增强，合作能力得到进一步提高。

1.4提高体育课堂教学质量

体育游戏都是围绕体育教学目标而设计的，在游戏中，学生无意识地接受教学，为熟悉、掌握动作要领奠定了基础，成方提高体育教学质量的保证。例如，在教学“夸道跑”时，可以组织学生参与“绕竹竿蛇形跑”游戏活动。在游戏活动中，学生既锻炼子耐力，集中了注意力，又掌握了弯道跑的动作要领，为提高“弯道跑”的学习质量创造了环境，奠定了基础。

1.5陶冶学生的道德情操

体育游戏中，除了用情境来搭建活动的框架之外，还要设置一定的游戏规则，这个规则包含了道德规范。因此，通过体育游戏活动能够培养学生的自信心、责任感、价值观等，同时净化学生的心灵，发展学生的情商。

2小学体育教学中融入体育游戏的有效途径

21.合理选择场地”

体育游戏化教学对运动场地具有非常高的要求，要根据具体情况选择最佳的场地，这样才能够确保体育游戏活动顺利开展。在体育游戏活动中，教师要尽可能保证学生安全，在相互比拼和竞争中增强学生参与的效果和参与的热情。要认真对场地接线等问题进行处理，让学生在规定的范围内进行玩耍，避免对其他的学生造成干扰。由于很多学生在体育游戏活动中情绪高涨，声音也比较大，要保证体育游戏活动的场地与教学场地有一定的距离，不干扰其他学生的上课秩序。

2.2创设良好的游戏情境，调动学生的学习兴趣

课堂上，教师要了解学生的不同性格特点和兴趣爱好，合理安排体育教学内容，增强学生的参与热情。教师可以通过创设游戏情境，提高学生的学习积极性。例如，在课堂初始，教师可以让学生比赛仰卧起坐，提升学生的身体素质，让学生形成竞争意识，从而增强运动的积极性；还可以以小组为单位安排学生进行跳绳接力比要，比学生进行训练，提高学习效果。教师也可以开展“贴膏药”的游戏活动，促进学生共同参与：学生们围成一个圆圈，保证每个同学之间相距一来左右，并且利用石头、剪刀、布或者其他的方式，决出一名同学负责抓，男一名学生负责跑；如果抓到了逃跑的学生，则可以贴青药”,被一贴膏药”的同学再负责抓人。这些简单的游戏活动对小学生具有非常大的吸引力，而且难度非常低，学生的参与感非常强，同时也能够促进学生之间的有效互动，增强运动的整体效果。

2.3合理利用教学素材，激发学生参与感

很多学校由于受到资金和资源的限制，体育基础设施不足。为了保证体育教学的顺利开展，教师必须要积极运用各种各样的素材，帮助学生提高运动能力。例如很多学校没有专门的体育馆，无法开展羽毛球等室内运动的训练，教师可以自己制作沙包，满足学生丢沙包的需求。合理利用自制游戏材料也可以增强学生对体育课堂的想象力，使学生的体育学习效果得到全面提高。例如，教师可以让学生进行跳跃运动，锻炼肌肉，调节呼吸。而单纯地跳跃又会让学生们感到无聊，教师可以通过游戏整合这个练习：两个学生按先后从同一个地方开始跳，跳跃到达特定位置后，两个人“石头剪刀布”,赢的同学继续跳跃，先到达终点的学生获胜。

24首适良好学习氛围，发挥小学体育教学的主体性

游戏教学法类型很多，在实际教学过程中，教师应该充分尊重学生的身心发展特点，一切从学生的立场出发，根据课程内容和教学目的的不同，创设不同的游戏情境。要充分运用好各种教学资源，为学生营造一个良好的学习氛围，充分发挥学生的主体地位。具体来说，对于教学中运用的一些参与性游戏，要充分调动每一个学生的参与性，必要时教师也可以参与到游戏中，。这样不仅可以及时对学生的各种技术动作做出指导，还能构建良好的师生关系，消除学生与教而之间的隔因感和距离感。对于一些趣味性游戏，教师可以通过一个故事情境进行引出，以便更好地吸引学生的关注度和注意力。例如，在进行双脚跳的训练过程中，教师可以为学生创设“青蛙过河”的教学情境，让学生将自己想象成一只青蛙，了解青蛙双脚跳时所具备的特点，并对其进行深入的思考与探究。在特定的教学情境中，学生能够全身心地投入，并进行深人的思考，逐渐掌握这一技术要领。

结束语：

体育游戏集趣味性、多样性、健身性、交互性于一体，能够显著激发小学生参与体育教学活动的兴趣。为此，小学体育教师应在教学中积极运用体育游戏。为了提高体育游戏的运用效果，体育教师应当掌握好体育游戏的运用时机，科学规划体育游戏的运用程序，同时掌握一定的体育游戏运用技巧。另外，在实际运用过程中，体育教师还要注意激发小学生兴趣、注意小学生安全、促进小学生身体发育、加强个性化教学。

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